摘 要：为进一步提高种子专业人才的培养质量，满足现代种业对应用型人才的需求。本文从实验教学条件、实验课程改革、实习基地建设、学生创新能力培养等方面进行了探讨。

　　关键词：实践教学；种业人才；培养质量

　　中国分类号：G642

　　实践教学是学生培养过程中重要的组成部分，是培养学生基本技能，提高学生动手能力和运用所学知识分析问题、解决问题能力的重要环节。学生在加强理论学习的同时，应重视实践教学，把实践教学和理论教学放在同等重要的地位来对待[1]。天津农学院于2005年设立种子科学与工程专业。为了适应快速发展的种子产业需要，培养一大批懂技术、懂管理、懂经营的复合型人才，我们注重实践教学的建设，进一步加快学生的动手能力和综合素质的培养[2]。笔者主要从实践教学条件，实践教学改革，校内外实习基地建设等方面进行了探索，取得了一定的成绩。

　　1.以示范中心建设为契机，完善实验条件

　　结合学校的特点和本专业的具体情况，整合实验室和实验教学资源，按照"厚基础、宽口径、强适应"的要求，扩大实验室规模，提高实验室层次，建设种子学实验教学中心。理顺实验教学中心的管理体制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，扩大服务范围，实现优质资源共享。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。通过建设，种子专业现有种子专业综合实验室、种子加工贮藏实验室、作物遗传育种实验室3个实验室，是集教学与科研为一体，主要担负本专业的教学与科研任务。实验室有比较完善的种子生理研究、种子检验、加工贮藏的设备。

　　2.加大实验课程的改革，提高学生动手能力

　　据种子产业对人才技能的要求，种子科学与工程专业进行了实验课程改革，实验室目前承担了种子学、种子检验学、种子加工贮藏学种子专业综合实验等课程的实验教学任务，课程实验中要求至少有1个综合性或设计性实验。如《种子检验学实验》中开设有"一批种子必检项目的测定"的综合性大实验，四个必检项目每一个项目都有众多的测定手段[3]，让学生根据所学理论和知识设计一个合理、经济、高效的四个必检项目综合测定方法，让学生在实验中学会设计、思考，主动学习。《种子专业综合大实验》是本专业的一门综合实验课程，本课程综合了专业基础课和专业课，涉及知识面广，包括种子生理指标测定、种子检验和加工贮藏的许多综合性的实验，通过实验的开出，进一步提高学生的动手能力，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3.校内外实习基地的建设

　　实践教学应有良好的教学实习基地，种子专业除了校内建立的学生植物生产实训基地外，我们又先后建立了天津原种场、静海县良种场、天津市津丰种业、河北省秦皇岛市美盛化肥有限公司、天津市粮库等多个实验实习基地，为学生的生产实践创造了良好条件。组织学生参观本专业的科技展览，种子相关企事业单位参观学习，使学生了解种子产业的发展现状，增强从事种子事业的信心。例如：2010级、2011级学生到天津市津丰种业进行参观，学习并参与了种子的繁育、生产、加工、贮藏等工作；2010级的学生到天津市宁河原种场参与水稻的区试、示范工作，提高学生所学知识的应用能力，开拓学生视野，更多的去适应社会。

　　4.鼓励学生多参加社会实践活动

　　让学生参加社会实践调查，据种子科学与工程专业的培养目标，让学生带着问题了解种子生产、种子检验、种子加工与贮藏、种子经营与管理等技术与应用，了解种子产业的人才需求，面对现实社会，确定自己的理想和奋斗目标[4]。通过参观学习和社会实践培养学生的观察能力、沟通能力和对知识的运用能力。

　　5.强化学生创新能力的培养

　　从培养高素质人才出发，将学生创新意识、创新能力的培养纳入到专业创新体系之中。以科技创新、技能大赛为引领，辅助实践教学[5-6]。本专业的二年级学生可通过自选项目、学校的科技创新项目或参与教师的科研项目等尽早进入实验室，提高学生的动手操作能力，譬如在近5年教师的20余项科研项目中，吸纳了80%的学生进行科研活动；学生积极申请大学生科技创新项目，近五年共立项20项。在教学过程中，重视课堂教学和观摩教学与实践教学的结合，加强了直观理解，强化了学用结合。例如，部分课程在授课过程中将课堂搬到实验基地，将理论知识和生产实践相结合，边学习边实践，收到很好的效果。教学内容上体现种子科学与技术在现代农业发展中的应用，形成以特种作物、蔬菜、花卉良种的繁育和先进的种子加工、检验与贮藏技术等为优势和特色的发展趋势，增强学生的就业竞争力和为地方经济建设服务的能力。

　　种子科学与工程专业实践教学改革不仅提高了教学质量，而且也提高了学生的综合素质。学生的考研率逐年提升，毕业前景也十分广阔，且学生在科技创新和各项大赛中取得了优异的成绩。但我们专业发展过程中还存在一些问题，和国内一流大学的相关专业还有比较大的差距，我们今后要在加强实验室的建设和学生创新能力的培养上多下功夫，借鉴其它院校的先进理念和方法，来进一步提高种子专业学生的综合素质，培养优秀的种业人才。

　　参考文献：

　　[1] 王守义，李圣福，宁堂原.种子学实验技术的教学实践与探索[J].实验科学与技术，2007，6（2）：117-119.

　　[2] 王建华，刘为民.创建种子科学与工程专业，适应农业发展需要[J].高等农业教育，2003-12，12：45-46.

　　[3] 张玲丽，宋喜悦，马守才.种子科学实验教学改革的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2010，（29）：75，77.

　　[4] 王州飞，张红生.新形势下我国高等农业院校种业人才培养策略探讨[J].学科与专业建设，2013（3）：41-43.

　　[5] 马守才，廖允成，付增光.种子科学与工程本科专业的建设与发展[J].高等农业教育，2007-8，8：54-56.

　　[6] "农业院校农科人才培养使用状况及农业行业人才需求研究"课题组.我国高等农科人才培养对策分析[J].高等农业教育，2012-5，5：3-6.